Tuhandeid aastaid on meie kuulmine kujundatud nii, et kuuleksime hästi õues, vabas õhus. Täna veedame kuni 90% ajast siseruumides, s.t. inimese kuulmisele võõras keskkonnas. Alates lapsepõlvest käime lasteaias ja seejärel - koolis, kus veedame mitu tundi päevas. Terviseprobleemide vältimiseks peaksid ruumid olema kavandatud nii, et õpilased ja õpetajad tunneksid end mugavalt ja oleksid õppimiseks valmis ning et neid ei häiriks ega väsiks ümbritsev müra.
Igal toal on oma akustilised omadused. Selles levivad helilained kohtavad oma teel mitmesuguseid takistusi. Kuigi me pöörame helile harva tähelepanu, võib halb akustika tõsiselt kahjustada meie heaolu. Eriti ebamugav akustiline keskkond võib mõjutada kooliealiste tervist, sotsiaalset käitumist ja produktiivsust. Ja ehkki üliõpilaste vähene õppeedukus võib olla põhjustatud erinevatest põhjustest, on sellegipoolest üks neist ebasoodne akustiline keskkond.
Müra peamine negatiivne mõju on kõnetaju rikkumine. Lühiajaline mälu müra taustal töötab lastel halvemini kui täiskasvanutel. Nagu teate, on kõne, kirjutamise ja lugemise valdamisel oluline roll just lühiajalisel mälul. Õpetajaid kannatab ka klassiruumi halb akustika ning hea helikeskkond mõjutab kooliõpilaste tulemusi ja vähendab kutsehaiguste riski õpetajate seas 75%!
Põhjuslik seos
Taustamüra viitab helilainete mitmekordsele ja kaootilisele peegeldumisele lae, seinte ja põranda kõvadelt ja siledatelt pindadelt. Hum kahjustab kuulmise ja kõne arusaadavust. Õpetajat kuulmata kaotavad õpilased huvi tunni teema vastu, hajuvad tähelepanu ja lähevad kõrvalistele asjadele. Ameerika akustikaühingu uuringud on näidanud, et taustmüra 10 dB suurenemine viib lõpuks assimilatsioonitestide skooride 5-7% vähenemiseni. Müra ületamiseks räägib õpetaja kõvemini ja pidev pinge teeb enesetunde halvemaks. Oticoni fondi andmetel kogeb kuni 80% õpetajatest probleeme häälepaelte ja kurguga (krooniline larüngiit, hääle kaotus, kurguinfektsioonid jne). Teiste erialade inimeste puhul on see näitaja vaid 5%.
Uuenduslikud lahendused akustikas on suunatud just selle "mürarikka" probleemi kõrvaldamisele: ehitusmaterjalid neelavad helilaineid, kaitstes ruume müra eest. Samal ajal kuulevad lapsed suurepäraselt õpetaja kõiki sõnu, mis aitab kaasa teabe paremale tajumisele, nad on rohkem valmis töös kaasa lööma. Bremeni ülikooli uurimistööst selgus, et moderniseeritud ruumides õpetamine vähendab mürataset 13 dB võrra võrreldes ruumides, kus puudub heli neelav viimistlus. Kui tunde õpetatakse klassikalise meetodi järgi, siis kui õpetaja räägib ja õpilased kuulavad, ei ületa see arv 10 dB (andmed Suurbritannia Heriot-Watti ülikooli uurimistööst). Klassiruumis on distsipliini hoidmine lihtne - rahulikus keskkonnas püüavad õpilased rääkida tasasel häälel madalates toonides, et mitte häirida “vaikset” õhkkonda.
Soodsas akustilises keskkonnas tunnevad õpetajad end mugavalt - hormoonide sisaldus veres ja pulss ei ületa normi piiri. Bremeni ülikooli teadlaste rühma tehtud mõõtmiste analüüs näitab, et kvaliteetse akustilise viimistlusega klassiruumides töötavate õpetajate südame löögisagedus väheneb 10 lööki võrreldes nende kolleegidega, kes jätkavad laste õpetamist standardsetes klassides.
On lahendus
Probleemil, mida kaalume, on üsna lihtne lahendus - soodsa akustilise keskkonna loomine. Selleks peaksid haridusasutused kasutama akustilisi materjale, mis neelavad kõige tüütumat ja tüütumat madalsageduslikku müra, mis on eriti oluline nn "tundlikele" lastele, st kuulmispuudega (sageli avastamata) õpilastele, koolis õppivatele lastele emakeelest erinev keel ja tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häirega õpilased (Suurbritannia uuringu kohaselt moodustavad nad 21% koolis käivatest lastest). Suurtes klassiruumides, kus õpetajate ja õpilaste vaheline kaugus on üle 8 meetri, on tahvli ja õpetaja koha kohale paigaldatud heli peegeldavad paneelid, mis parandavad kõneheli.
Koridorides ja puhkealadel läbib müra pikki vahemaid ja kandub hoone ühest otsast teise, tekitades pauside ajal kriitilise heliolukorra ja segades klassiruumi kasutamist. Läbipääsualade akustika parandamiseks kasutatakse löögikindla kattega ja laiendatud formaadiga heli neelavaid paneele. Sellised moodulid taluvad juhuslikke lööke, näiteks koolikotid, kotid ja kotid. Lisaks loovad nad graafilise laekompositsiooni, mis rikastab utilitaarsete laiendatud ruumide interjööri.
Spordisaalide ja basseinide jaoks on iseloomulik õitsev kaja, mis mitte ainult ei uputa kõnet, vaid avaldab äärmiselt negatiivset mõju ka kuuldeaparaatidele. Kehalise kasvatuse õpetajad ja treenerid kogevad järk-järgult pöördumatut kuulmislangust. Spordihallides on paigaldatud laed, ülitugevatest paneelidest valmistatud seinakraanid, mis taluvad tugevat löögikoormust. Teenindus- ja märgades kohtades (basseinid, riietusruumid) on need tooted ühendatud niiskuskindlate helineelduritega.
Söögituba mängib koolielus mitmetahulist rolli. Õpilased ja õpetajad tulevad siia mitte ainult suupisteid tegema, vaid ka lõõgastuma, arvamusi vahetama, sõbralikus seltskonnas suhtlema. Et müra ei rikuks söömise ja mõnusa vestluse naudingut, on sööklatesse paigaldatud spetsiaalsed heli neelavad paneelid, mis on väga kulumiskindlad ja suudavad aktiivsete detergentide ja desinfektsioonivahendite abil vastu pidada arvukatele märgpuhastustsüklitele.
Parimat lastele
Maailma praktika näitab, et soodsa akustilise keskkonna loomiseks on tõhusaks kasutamiseks heli neelavaid paneele. Kvaliteetne heli neelav viimistlus peegeldab ja hajutab ka päevavalgust (85% peegeldunud päikesevalgusest hajutab 99%). Nii paraneb ruumide loomulik valgustus, mis on koolilaste silmanägemise kaitsmiseks väga oluline. Sellele lisandub pragmaatiline eelis - tänu akustiliste paneelide suurepärastele optilistele omadustele vähenevad klassiruumide kunstliku valgustuse kulud.
Järgmine kord, kui lähed lapsele koolist järele, vaata lihtsalt ringi. Minge suvalisse klassiruumi. Kuula. Mida sa kuuled? Kas kuulete, mida õpetajad ja õpilased räägivad? Kui selge on kõne ja kas sõnade väljatoomiseks peate oma kõrva pingutama? Kui kõrge on üldine müratase? Kas olete stressi all?
Võib-olla peaksime kõik kaaluma toetava akustilise keskkonna loomist …
* M. Klatte ja T. Lachmann "Palju mõtet õppimise kohta: akustilised tingimused klassiruumides ja nende tähendused õppimiseks". Saksamaa, 2009
