Archi.ru: Teil on suurepärane õpetamise kogemus. Kas teie karjääri jooksul on arhitektuurihariduse olukord muutunud? Ja mis on teie lähituleviku prognoos?
Caroline Bose: Loomulikult on olukord kogu aeg muutuv ja arhitektuuri õpetamiseks on palju meetodeid. Kuid on kaks peamist süsteemi, mis eksisteerivad alati paralleelselt. Ühest küljest on need tehnikaülikoolid ja akadeemiad, teisest küljest parimad ülikoolid, kus saab “edasijõudnumat” haridust saada, näiteks Columbia ülikool ja Harvard USA-s, võimalik, et ka Londoni Arhitektuuriühing. Haridus teist tüüpi ülikoolides on palju paindlikum, seal saate programmi muuta ja pidevalt praktikaga sidet pidada, kutsudes professoriteks aktiivselt töötavaid arhitekte. Tehnikaülikoolid ja -akadeemiad pole nii vabad, nii et nad peavad pingutama, et praktikaga ühenduses püsida. Ja see võib kergesti juhtuda ja on eriti kahjulik praeguses olukorras, kui mitte ainult erialane praktika, vaid kogu maailm muutub kiiresti. Seetõttu on õpetaja peamine väljakutse nüüd arhitektuuripraktika pidevate muutustega sammu pidada.
Kuidas kirjeldaksite oma õpetamismeetodit? Kas see on ka aja jooksul muutunud?
Jah, ja märkimisväärselt. Näiteks 8 aastat tagasi, kui ma Princetonis õpetasin, keskendusin ma programmide, sisu, tiraaži, ehituse ühtseks organiseerimiseks. Ja nüüd on raskuskese tegelikust kujundusest eemale nihkunud: peame mõtisklema arhitektuuri ees seisvate probleemide üle ja mitte tingimata otseses seoses projektiga. Muidugi peavad õpilased õppima veel kujundamist, kuid nad peavad õppima ka lahendama tegelikke probleeme, millega silmitsi seisame arhitektuuripraktikas, samuti omandama teadmisi projektide elluviimiseks vajalikest kaasaegsetest ehitustehnoloogiatest.
Uuringud on nüüdseks muutunud oluliseks iga arhitektuuritöökoja jaoks. Kuidas saab õpilasi selleks tegevuseks ette valmistada? Lõppude lõpuks on võimatu anda neile paralleelselt disainikoolitusega teadmisi majandusest, sotsioloogiast, psühholoogiast jne.
Jah, kõike korraga õpetada on võimatu, eriti kuna teaduslikke teadmisi ajakohastatakse pidevalt, kuid peame õpetama õpilasi õppima, mõtlema, leiutama. Tutvustada neile erinevat tüüpi mõtlemismetoodikat ja lähenemisviise disainile. Need oskused võimaldavad neil kogu elu jooksul produktiivselt töötada.
Kas õpilased on lõpetamise ajal valmis oma töötuba alustama?
Nüüd on väikestel büroodel väga raske aeg. Töökojad suurenevad üldiselt ja väiksemad ettevõtted on pidevalt surve all. Ma ei usu, et õpilased oleksid pärast lõpetamist iseseisvuseks valmis: kui nad avavad sel hetkel oma kontori, jääb see alati väga väikeseks, väga väikeste projektidega - eriti praeguses rahalises olukorras. Seetõttu soovitaksin neil kogemuste saamiseks kõigepealt töötada suures töökojas - ja ka seetõttu, et just sellistes ettevõtetes tegelevad nad nüüd kõige huvitavamate projektidega.
Nii on uurimistöö nüüd arhitektuuripraktikas kesksel kohal. Kuidas seda tegevust teie töökojas korraldatakse?
Meil on neli teadusplatvormi ja iga töötaja tegeleb muu hulgas teadustööga. See tegevus on täielikult integreeritud projektidesse, kõik saadud teadmised on seotud praktikaga ja see töö on palju rohkem praktika tuum kui kujundus või projekt ise. Räägime väga konkreetsetest teadmistest, mis saadakse projekti elluviimiseks.
Paljudel arhitektidel on raskusi kohe, kui nende hoone ehitamist alustatakse: selgub, et eelarvest ei piisa, probleeme on tehnoloogiate või määrustega, millel on projektile negatiivne mõju. Ja peate leidma viisi, kuidas selle olukorraga kohaneda ja need probleemid lahendada, nii et projekt ei kannataks - see on oskus, mida paljud arhitektid kunagi ei valda. Nad ei saa töötada piirangutega, mis põhjustavad kompromissi, projekti ebaõnnestumist või eelarve ületamist.
Kuid me saame õppida palju läbimõeldumalt töötama, olema paindlikud ja kohanemisvõimelised, aga ka mõistma, mida saab ja mida ei saa projektis muuta. Projektide kallal saime palju teadmisi, sageli väga erilisi tehnilisi teadmisi, ja tänu sellele on meil nüüd palju lihtsam pidevalt leiutada ja katsetada - püsides mõõduka eelarve piires ja jälgides lühikest ajavahemikku.
Väga huvitav! Arhitektidelt kuuleme sageli asjaolude kohta kaebusi, kuid nad pakuvad sellistele probleemidele lahendusi harva.
See on tõsi, kuid nende õppetundide õppimiseks pidime väga palju vaeva nägema, palju projekte ellu viima.
Olete maailmas palju üles ehitanud, õpetanud erinevate riikide ülikoolides. Arhitekti elukutse muutub üha globaalsemaks. Kuidas saate selle olukorraga kohaneda? Ühes riigis tuntud keskkonnas töötamine võib olla keeruline, kuid rahvusvahelisel tasandil muutub see palju keerulisemaks.
Jah, see pole lihtne, aga ka väga huvitav. Meile meeldib väga töötada erinevates maailma riikides, sest oleks väga igav tegutseda alati oma piirangute, ootuste piires. Tore on suruda ennast edasi ja edasi õppima, olla sunnitud kohati uusi lahendusi välja pakkuma. Kui jääme oma mugavustsooni liiga kauaks, jääme sinna kinni ega tee midagi huvitavamat. See on osa arhitektuurikultuurist - suruda ennast edasi
See tähendab, et teie arvates on globaliseerumine positiivne nähtus?
Jah, väga positiivne ja ka kasulik. [Välismaal töötades] sain teada, kui palju on meil arhitektidel ühist: see on ka osa globaliseerumisest. Kui töötan kolleegidega Hiinas, Venemaal, Koreas või Itaalias, räägime ühist keelt, mis on meie amet, meil on ühine eesmärk ja see on suurepärane kogemus. Ma arvan, et see muutub tulevikus väga oluliseks: peame kõik koos lahendama oma maailma peamised probleemid, ületama kriisid, peamiselt ökoloogilised. Seetõttu olen kindel, et on väga oluline õppida arutama, vahetama [ideid] ja tegema koostööd.
Mis on praegu arhitektuuriameti peamine väljakutse?
See on kahtlemata väljakutse "jätkusuutlikkusele" Peame lõpetama ressursside raiskamise ja ehitama vastupidavamad hooned, mis on kavandatud kohanemiseks ja ümberkujundamiseks, mitte hooned, mis tuleb lammutada kohe, kui tekib vajadus midagi muuta. Peame mõtlema, kuidas jõuda inimeste ja keskkonna tervislikumale elule, paremale tulevikule.
Kuid kõike ei saa heatahtliku arhitekti abil muuta. On ka poliitikuid ja ärimehi. Kui suur on arhitekti mõju praegu?
Ma arvan, et suudame rohkem kui arvame. Mõnes oma projektis analüüsisime sidusrühmade suhteid ja saime järeldused, mis muutsid projekti ettekujutust. Näiteks Aasias oleme ehitanud mitu
kaubamajad, peamine on neis asuv avalik ruum. Sinna loodi muuseumit meenutav kultuurilise, dünaamilise komponendiga interjöör. Ja see sai võimalikuks, kuna tulime selle idee välja ja visualiseerisime ning siis suutsime sellega klienti huvitada. Seetõttu võite, nagu te ütlete, kaevata ja mõelda iseendale: „klient ei luba mul seda teha“, kuid võite ise initsiatiivi pakkuda, pakkuda oma nägemust - reaalsus võib talle hästi kuuletuda.
Kas teil on kunstiajaloolane haridus - kuidas see on rikastanud teie arhitektuuripraktikat? Kui oluline on see teadus ja akadeemiline distsipliin arhitektuuriõpilaste jaoks?
Ajalugu on väga oluline tunda: arhitekti jaoks on see elav instrument. Samuti soodustab see analüütilisemat, läbimõeldumat lähenemist tööle. Olen juba rääkinud teooria ja praktika suhetest [hariduses], kuid see on kahekordne olukord. Teooriat ei tohiks ülikoolides kuivalt õpetada - nagu raamatute lugemine, märkmete tegemine ja eksam - vastupidi, see peaks olema praktikateooria. See on minu arvates arhitektuuri kõige huvitavam teema.
