Archi.ru:
Teie projekti üks peamisi osi on ARCHIPRIXi auhindade võitjate näitus. Millised arhitektuurikoolid näitusel osalevad?
Oscar Mamleev:
- Kuraatorite poolt deklareeritud festivali teema kontekstis soovisime näidata uusi, mittestandardseid vaateid keskkonna kujunemisele. Lisaks Suurbritanniast, Uus-Meremaalt, Hispaaniast, Hollandist, Hiinast pärit töödele esitatakse Juri Grigoryani Moskva Arhitektuuri Instituudi töötubade ja keskkonnadisaini osakonna diplomid.
Millised meistriklassid on kavas?
- Meie saidil on kavas korraldada loengute, seminaride ja meistriklasside sari, kus osalevad büroo "Cosmos", "Neljas mõõde", "Projekt Meganom", kooli "Evolution" arhitektid, lõpetanud MARSH kool.
Oma manifestis räägite kõigepealt stereotüüpidest vabanemisest ja seejärel ideaalide otsimisest. Kas ideaalid ei leia siis uusi stereotüüpe?
- Sõna "stereotüüp" tähendab valitsevat arvamust, väljakujunenud suhtumist toimuvatesse sündmustesse. Elu näitab, et igasugune peatumine ja imetlus saavutatu üle toob kaasa ülemineku tagakaardile. Kontseptuaalsete projektide ülesanne on mitte ainult uute lahendusvormide väljatöötamine, vaid ka uut tüüpi taju. Linnakeskkond, mille ressurss on mitmekesine areng ja täisväärtuslik elu, on peamine väärtus.
Samas manifestis on sõnad selle kohta, et õpetaja peaks "panema õpilase mõtlema". Sellega on raske mitte nõustuda, võib-olla ainult seda vajab iseseisev inimene. Aga kuidas sa seda teed? Mida on lisaks määratlemata õpetamise andele vaja "õpetada õppima", areneda ja huvi mitte tappa? Millist lähenemist arhitektuuriharidusele peate optimaalseks ja mis on selles peamine? Kuidas õpilast loovalt vabastada? Mis on õpetaja oskus?
A. Pikima küsimuse puhul annan kõige lühema vastuse, tsiteerides end Hollandi ajakirjale HUNCH (Berliini Instituudi välja antud) antud intervjuus: "armastus ja professionaalsus".
Millised on teie arvates kaasaegse arhitektuurihariduse vead? Ja mis kõige tähtsam: kus on parim koht arhitektiks õppida Venemaal või välismaal?
- Haridusmudeli valimisel on Venemaa arhitektuurikoolidel uute meetodite kasutuselevõtt keeruline. Äärmuslikust konservatiivsusest on saamas ajalooliste stiilide taastootmisele keskendunud õpetamise kõige iseloomulikum tunnus ilma katseid ajakohastada ruumiliste ja tehnoloogiliste lahenduste kogumit.
Teine on kvalifitseeritud õppejõudude puudus, kes oma infovarusid regulaarselt ja süstemaatiliselt täiendavad. On vaja kaasata õpetajate poole pöörduvad praktikud, osaleda kaasaegse arhitektuuri meistrite projektide arutelus.
Kolmandaks, valitsev arhitektuurihariduse stereotüüp devalveeris tegelikult õpilase rolli, muutes ta ainult “õpiobjektiks”. On üsna raske harjuda sellega, et tudengil on arhitektuuriülikooli haridusprotsessis juhtiv roll aastakümneid sügavalt juurdunud idee seisukohast, et ta on pelgalt kuulaja.
Nagu iga protsessi puhul, on ka konkurents hädavajalik. Riigis on tekkimas uusi õppeasutusi. MARCHI-l on tingimusteta potentsiaal tugevdada oma positsioone mitte ainult siseriiklikul, vaid ka rahvusvahelisel tasandil.
Välisülikoolide eelised mitmesugustes väljendatud ja selgelt sõnastatud meetodites. Õpilane, kes on tõeliselt motiveeritud teadmisi omandama, peab valima oma hariduse "trajektoorid", haridusasutused, mis on oma erialal koha määramise seisukohalt sarnased.
