Archi.ru:
Kas bakalaureusekraadi avamine on kavandatud etapp kooli arengus?
Jevgeni perse:
Kavatsesime luua bakalaureusekraadi MARSH-is, kuid tegime seda plaanitust veidi varem. Sellel sammul on kaks põhjust. Esiteks seisame silmitsi bakalaureuse tasemel vene koolituse läbinud üliõpilaste kohanemise probleemiga meie magistriprogrammiga. Vene koolides omandatav põhiharidus erineb mõnevõrra (ja minu arvates ka mitte paremaks) Euroopas vastuvõetud haridustasemest. Õpilastel pole ei piisavat iseseisvuse taset ega vajalikku uurimiskogemust, nad ei kipu analüüsima. Seetõttu on meie magistrikraadi esimesed etapid nende jaoks liiga keerulised. Teine põhjus on keerulisem. Kogemus näitab, et Venemaal pole magistrikraad eriti nõutud. Selle põhjuseks on eelkõige professionaalse litsentsimise puudumine. Enamikus maailma riikides pakub „magistrikraad” lõpetamisel laiemat valikut erialaseid võimalusi. Venemaal saavad organisatsioonid litsentse ja need kaks lisaaastat, eriti oma kulul, tunduvad paljudele lihtsalt mõttetud. Seetõttu osutus konkurents meie magistrantuuri vaatamata tõsisele reklaamile ja heale mainele väikeseks. Nii on see peaaegu kõigis sellistes koolides: eelarvekohtadele on soovijaid ja palgataotlejaid on järjest vähem. Lisaks on täisväärtusliku hariduskeskkonna loomiseks vaja rohkem inimesi. Nüüd on MÄRTS liiga kammerlik kool, ainult 50 õpilast. Plaanime bakalaureuseõppesse värvata täiendavalt 50 inimest aastas, see tähendab ainult umbes 200 kohta. Tekib täiesti erinev, dünaamilisem, loovam õhkkond. Lõpuks on need arvud kooskõlas meie ideega projekti rahalisest edukusest.
Mis on põhimõtteline erinevus teie programmi ja traditsioonilise vene arhitektuurihariduse vahel?
Alustuseks võtab meie bakalaureusekraad ainult kolm aastat, mitte viis aastat, nagu näiteks Moskva Arhitektuuri Instituudis. Kaks aastat on väga oluline erinevus. Kuidas teil õnnestus programmi tihedamaks muuta? Esiteks toetume suuresti õpilaste autonoomiale. Ja see on väga oluline. Teiseks õpitakse meie arhitektuuriülikoolides traditsiooniliselt paljusid erialasid üsna suures mahus, kuid neid ei kasutata peaaegu kunagi tööelus. Näiteks kõrgem matemaatika või suur teoreetilise mehaanika kursus. Pealegi on kõik need erialad kohustuslikud, kõik peavad olema sooritatud testid. Seetõttu on koormus - nii füüsiline kui emotsionaalne - suur ja tagasitulek madal. Meie riigis on kõik kuus semestrit üles ehitatud 4 põhimooduli (teadmiste ja oskuste plokid, mida üliõpilane valdab aasta või semestri jooksul) põhjal: disain, kutseoskused, humanitaar- ja tehnilised teadmised. Iga moodulit hinnatakse kindla arvu ainepunktide või ainepunktidega. Programm muutub iga aastaga keerulisemaks. Alguses lahendavad õpilased suhteliselt lihtsad disainiprobleemid, enamasti käsitsi. Teisel aastal lisandub arvutipõhine disain ja nn "digitaalne kultuur". Kolmandal aastal suurendatakse projektitundide arvu, uurimistööd ja lõputöö valmib. Koolituse tase, mida kavatseme pakkuda, ei ole kindlasti madalam kui meie kolleegidel Londonis ja teistes Venemaa ülikoolides. Tulemus saavutatakse kogu haridusprotsessi pinge ja suurema efektiivsuse tõttu.
Kas tudengid saavad ühendada õpingud osalise tööajaga?
See on täiesti välistatud. Meil on üks väga oluline seade, millele me nõudsime magistriprogrammi loomisel: üliõpilane tuleb ise õppima, see on tema valik. Ta on väga motiveeritud teadmisi omandama. Kui ta pole selleks valmis, oleme sunnitud temast lahku minema, me ei piina teda ega kannata ise. Inglise kolleegide kogemused näitavad, et kõik ei suuda isegi siiras soovis esimesel aastal vastu pidada, surve on liiga suur ja nõudlus suur.
Kas bakalaureuseõppe programmid on kirjutatud või laenatud teie Briti kolleegidelt Londoni Metropolitani ülikoolis?
Muidugi toetume Londoni kolleegide kogemustele, kuid keegi ei dikteeri meile täpselt, kuidas püstitatud hariduseesmärke saavutada. Manööverdamisruumi on piisavalt. Igal moodulil on selge kirjeldus selle kohta, mida õpilane peaks teadma ja oskama pärast lõpetamist teha. Pealegi pole meil teste ja eksameid traditsioonilises mõttes. On aruandeid, õpilase semestri või aasta töö tulemusi, mida ei saa kolme päevaga koostada, nagu vastused eksamiküsimustele. Nende põhjal otsustavad kutsutud eksperdid, nii inglise kui ka vene keeles, mil määral on õpilane vajalikud oskused omandanud. Ühelt poolt võimaldab selline lähenemine kõige objektiivsemat teadmiste hindamist, teisalt on kooli õpetajatel piisavalt vabadust oma programme ellu viia. Muidugi peavad need heaks kiitma meie kolleegid Londonist, kuid siiani pole sellega probleeme olnud. Kõik saavad suurepäraselt aru, et meie kooliharidus on korraldatud täiesti teistmoodi, üldiselt mõnevõrra erineva sotsiaal-kultuurilise korraldusega. Hariduse tehnilist poolt juhib Stuttgarti säästva arengu instituudi professor Werner Sobek. See on väga kõrge tase. Teoreetilise kursuse eest vastutavad Sergey Sitar ja Oksana Sargsyan. Projektitsüklit juhendab Narine Tyutcheva. Seal on palju kutsutud väliskülalisi, samuti vene praktiseerivaid arhitekte, sealhulgas noorem põlvkond, sealhulgas meie lõpetajad.
Keda näete bakalaureuseõppe üliõpilaste seas?
Alustuseks tahaksin märkida, et me ei hakka kandidaate valima traditsiooniliste joonistamise ja joonistamise eksamite põhjal. Moskva Arhitektuuri Instituudis töötamise kogemus näitab, et antiikkujude joonistamise oskus ei ole arhitektuuri õppimiseks piisav alus. Kuidas me oma õpilast näeme? Nagu ma ütlesin, on oluline motivatsioon ja loomulikult lai kultuuriline vaade, huvi arhitektuuri vastu, loovus - see pole tingimata seotud joonistamisvõimega. Valik koosneb portfelli hindamisest ja intervjuust. Nõuded portfellile on läbipaistvad, see peaks sisaldama absoluutselt kõike, mida taotleja suudab sisseastumise ajaks loovalt teha: joonistused, meisterdused, kingitused lähedastele, fotod, videod, tikandid jne. Tahame näha mitte paljude tundide õppimise tulemust, vaid mingisuguse loova eneseteostuse katset. Intervjuu on minu arvates sisseastumiseksamite kõige olulisem osa, mis meie ülikoolides millegipärast unarusse jäetakse. Tähtis on mõista, mis inimene on. Miks ta otsustas arhitektuuri õppida? Miks te meie juurde tulite? Mis on tema kultuurihuvid? Mida lugeda? Mis filme ta vaatab? Millist muusikat ta kuulab? Kas tal on mingit aimu kunstiajaloost? Kuidas ta ennast üldises kultuuriprotsessis näeb? Olulist rolli mängib inglise keele oskus. Meil on palju välisõppejõude, kelle loenguid ei tõlgita, ja tudengeid tuleb välismaalt. Näeme oma taotlejaid eelkõige kunstikoolide ja arhitektuuristuudiote, kõrgkoolide lõpetajate hulgas ja nende seas, kes konkursil Moskva Arhitektuuri Instituudist ei pääsenud. Nende ettevalmistamise hõlbustamiseks korraldame augustis - septembris kuu pikkuse intensiivkursuse, kus neil on võimalus tutvuda erinevate professionaalsete tehnikatega: maalimine, graafika, prototüüpimine, joonistamine. Selle kursuse tulemuste põhjal saab taotleja moodustada portfelli. Ja olles intervjuu läbinud ja kaks või kolm nädalat puhanud, alustage klasside uue hooga.
