Värske õhk ja loomulik valgus ei mõjuta mitte ainult kooliõpilaste õppeedukust, vaid ei rohkem ega vähem ka riigi sisemajanduse koguprodukti (SKP). Selle mustri registreerisid Euroopa ja Ameerika teadlased, olles mitme aasta jooksul analüüsinud suurt hulka andmeid. Numbrite abil näitavad need, et igaühe individuaalne mugavus ja üldine hüve on omavahel tihedalt seotud. Need mustrid peaksid olema aluseks kaasaegsete koolide ehitamisele ja olemasolevate koolide moderniseerimisele.
Statistika kohaselt on Venemaal teise ja kolmanda vahetuse tühistamiseks vaja luua 1,857 miljonit treeningukohta. Demograafilistest muutustest tingitud nõudlus aastaks 2025 võib moodustada veel 3,625 miljonit täiendavat koolituskohta. Riigis on juba ilmunud põhimõtteliselt uued õppehooned ja ebatüüpiliste koolide uued projektid. See kaasaegne kogemus annab arhitektidele ja õpetajatele võimaluse mõtiskleda koolilaste ruumiliste kogemuste ja aistingute rolli, kooliruumi mõju üle haridusprotsessile. Pealegi on probleem juba ammu möödas ja selle ulatus on rahvuslik: 16 miljonit vene last käib koolis keskmiselt 175 päeva aastas ja veedab 70% kooliajast siseruumides.
Teemat propageerib juba koolilaste ja õpetajate tasandil uurimisplatvorm GlobalLab: kõikjalt maailmast saate täita küsimustiku küsimustega kooli mikrokliima kohta. Ja ettevõtte "Velux" spetsialistid ütlesid, et neilt küsitakse nõu ja tehnilisi lahendusi kohe haridusasutuste hoonete kontseptsiooni loomise etapis.
Tegelikult muudab korralikult projekteeritud ja ehitatud koolimaja valguse ja õhu riigi heaoluks. Selgub, et mida mugavam on keskkond, kus laps õpib ja elab, seda usaldusväärsemaid maksumaksjaid saab kasvatada. Sellist armastust arvutatakse.
Millised on koolikeskkonna elemendid, mis aitavad teil paremini õppida? Professor Peter Barrett ja tema Suurbritannia Salfordi ülikooli koolidisaini ekspertide rühm esitasid uuringu, mis põhines 153 klassiruumi vaatlustel 27 erinevas koolis. Üldine järeldus: kus lastel on mugav ja õppeedukus on kõrgem. Kvantifitseeritavad mugavuse mõõdikud on tuvastanud 6 põhielementi, millel on õppimisele märkimisväärne mõju:
- päevavalgus;
- siseõhu kvaliteet;
- õhutemperatuur ruumis;
- ruumiakustika;
- klassiruumi paigutus;
- keskkonnakujundus.
-
Image 
suumimine 1/3 Pakub VELUX
-
suumimine 2/3 Praha-16, Radotini rajoon, Tšehhi Vabariik Põhikooli pööningukonstruktsioon Autor: insener-arch. Borek Suffered Project: 2018 Rakendus: 2019 Pakub VELUX
-
suumimine 3/3 VELUXi nõusolekul
Uuring näitas selgelt klassiruumi üldise kujunduse mõju selle kasutajatele. Varem on uuritud üksikuid tegureid, nagu õhukvaliteet, kuid klassiruumi üldist mõju õpilastele on seni hinnatud ainult nende tunnete ja soovide põhjal.
Uutes uuringutes võeti arvesse paljusid sensoorseid tegureid, kuid vastavalt mitmetasandilise statistilise modelleerimise meetodile välistati õpilaste ja õpetajate emotsionaalne suhe. Selle tulemusena selgus, et kooli enda suurus, hoone orientatsioon kardinaalpunktidele, eri- ja mänguvahendid pole nii olulised kui üksikute klasside paigutus.
Munitsipaalkooli hoone on ehitatud 1901. aastal. 2010. aastal algas selle järkjärguline rekonstrueerimine, mille tulemusena tõsteti katus kuju säilitades ühe meetri võrra. Fassaadi täiendab klaasiriba, mis valgustab pööninguruumi. Katuseaknad asuvad ainult kooli hoovi küljel, seetõttu on katuse välimus kiriku ja raekoja küljelt säilinud ning vastab hoone ehitamise ajale.
Lisaks uutele klassiruumidele katuse all on uus klassiruum ka õpetajatele; valminud on väline hädatrepp ja lift puuetega inimestele. Ehitus läks maksma 26 miljonit Tšehhi krooni, kooli võimsus kasvas kuuskümmend kohta. Uued ruumid võimaldasid kooli ruumi ümber korraldada nii, et see töötaks linnaosa kultuurikeskusena.
Juba enne COVID-19 perioodi läbi viidud uuringud näitasid, kui kahjulik ja isegi ohtlik on õhk ruumides, kus on palju rahvast. Koolides pealegi sundkogudustes. Akna, ahtri- või aknaraami avamine on tõsine probleem kodumaistele koolidele, eriti neile, kes pole vanu aknaid tänapäevaste vastu vahetanud. Seda on õudne ette kujutada, kuid Euroopas soovitatakse ventileerimiseks aknad avada isegi tunni ajal. Võeti vastu uudne lahendus loomulikuks ventilatsiooniks - akende automaatne avamine, kui CO2 kontsentratsioon on ületatud.
Samuti on välja töötatud hübriidlahendused, mis ühendavad loodusliku ja sundventilatsiooni eelised. Näiteks Taanis oli vähe aega tagasi uuringute kohaselt enam kui pooles riigi klassiruumides süsinikdioksiidi tase soovitatust kõrgem (Norra 21%, Rootsi 16%) ja looduslik koefitsiendi keskmine näitaja valgus (KEO) oli alla 2. Samal ajal oli akadeemiliste saavutuste tase 10% madalam kui Skandinaavia keskmine.
Taani töötas vigade kallal ja arvutas kohe välja õhuvahetuse, loodusliku valgustuse paranemise mõju: õppeedukuse kasv - 16%, kordajate arvu vähenemine - 15%, õpetajate esinemissageduse vähenemine - 6%. Riigil on 5 miljonit elanikku, see on suurendanud SKT-d 173 miljoni euro võrra aastas tänu tööviljakusele ja … kordajate arvu vähenemisele. Mis võlu ebaõnnestunutega juhtus - jätame selle uurijate südametunnistusele. Siiski tasub pöörata tähelepanu asjaolule, et tegelikult kasvavad laste õppimisvõimed 15%, kui lapsed on hea sisekliimaga ruumis.
Muide, kui me arvestame selle mõju Venemaa elanikkonnale ümber, ulatub see aastas 368 miljardi rublani. On, millele mõelda.
Kuid ühe provintsi kooli rekonstrueerimise näide illustreerib selgelt, milliseid taskukohaseid ja tõhusaid meetmeid saab võtta. Langebergi kool asub Fredensborgi vallas, Taani pealinnast 40 km põhja pool. Mitmest hoonest koosnev kompleks ehitati 1980. aastatel, kuid see on juba moraalselt vananenud: klassiruumid olid pimedad, umbsed ja kiudtsemendist katuseplaadid mõrasid aasta varem.
Tulemuse leidmiseks uue õppeaasta alguseks oli vaja leida kiire lahendus. Ja täpselt nii juhtuski: renoveerimine käis juulist oktoobrini, paigaldati 59 katuseakent, lisasoojustus ja vahetati katus.
Uute akende pindala arvutamisel täieliku loomuliku ventilatsiooni tagamiseks võeti arvesse nii klassiruumi pindala kui ka õpilaste arv. Ja pole juhus, et aknad asetatakse mõlemale poole katust ning õppetundide ja vaheaegade ajakava võimaldab teil järgida ventilatsiooni ajakava ja astet. Rulood hoiavad ära pimestamise ja ülekuumenemise kuumadel päevadel, minimeerides samal ajal soojakadu külmadel päevadel. Aknaid juhib automaatne süsteem sõltuvalt ruumis olevast CO2 tasemest, avamist ja sulgemist on võimalik juhtida ka puldist käsitsi. Andurid ja seiresüsteem osutusid haridusprotsessi jaoks kasulikuks, muutudes loodusteaduste tundide osaks.
Andurid, hübriidventilatsioon, juhitavad küttesüsteemid on energiasäästlikud tehnoloogiad. Huvitaval kombel jõuti arvukate uuringute tulemusel järeldusele, et keskmise mugava temperatuuri loomine on võimatu. Seetõttu on oluline võimaldada hoone kasutajatel juhtida akende ventilatsiooni, juhtida päikesekaitsesüsteemi. Kõigis Euroopa riikides on kehtestatud klasside miinimumtemperatuuri standardid - igaühel oma - vahemikus 17 kuni 20 ° C. Mõnes riigis on lubatud ka klasside maksimaalne temperatuur - 22 kuni 29 ° C. Kui temperatuur ja niiskus tõusevad, märgivad õpilased mugavuse vähenemist ning nende tähelepanu ja töötulemused halvenevad märkimisväärselt.
Talvel on temperatuuri reguleerimine tõhusam, kui ruum on varustatud õpetajatele kättesaadavate juhtimissüsteemidega. Lisateavet kõigi kooliruumide elementide kohta, mis mõjutavad õpilaste meeleolu ja õppeedukust, külastage VELUXi veebisaiti.
Venemaa näited uut tüüpi koolidest erinevad märkimisväärselt Euroopa koolidest, eeskätt hoonete ja projektide suuruse poolest. Need ei ole seotud väikelinna rekonstrueerimisega, vaid suurte riiklike programmide terviklahendusega.
Esimeste seas tasub meenutada Siriuse hariduskeskust Siriust, tegelikult kompleksi ühte hoonet - kooli. Sirius kasvas üles Azimuti ümbruses - hotellis, mis nagu ka muud 2014. aasta olümpiamängude rajatised vajasid oma edasiseks edukaks toimimiseks semantilist taaskäivitust. Hariduskeskuse projekt ilmus Vene Föderatsiooni presidendi korraldusel ja kool on siin selleks, et “parandada oskusi” edukate ja paljulubavate laste jaoks, kes tulevad Sotši 21 päevaks. Pole kindlalt teada, kas on prognoose selle kohta, kuidas viibimine "Siriuses" mõjutab meie riigi SKP-d tulevikus. On juba hea, et andekad lapsed kinnitavad oma staatust ja saavad kindlasti rohkem tähelepanu.
Koolimaja ruumiplaneeringu lahendus ilmnes paljude programmitingimuste arvessevõtmise tulemusena. Ja selle suure mitmevärvilistes raamides erineva suurusega akendega "sõõriku" jaoks oli oluline poolläbipaistvate struktuuride korrektne arvutamine ja valimine.
Moskva lähedal Letovos ilmus rahvusvaheline erakool Vene ettevõtja, filantroop, Rusagro kontserni omaniku Vadim Moshkovichi eestvõttel. Ka tema on andekate laste, terve ülikoolilinnaku jaoks. Ja ka - meie riigi kooliehituse vältimatute muutuste ennustaja.
Uue hariduskeskkonna standardi loomiseks töötas KB Strelka välja ülikoolilinnaku funktsionaalselt ruumilise mudeli, lähteülesande ja korraldas arhitektuurivõistluse. Võitja - Hollandi büroo Atelier Pro - selle kontseptsiooni viis ellu üldine disainer - büroo "Atrium". Strelka projekteerimisbüroos projekti juures töötanud Rosalia Tarnovetskaja sõnul oli "hariduskeskkonna maailmastandardeid võimalik sobitada Venemaa ehituse standarditega".
Tegelikult, et mõista, kui oluline see "dokkimine" on, on vaja muu hulgas teada ka Euroopa ja Ameerika teadlaste uuringuid akadeemilise soorituse ja SKP suhte kohta.
Rosalia sõnul töötati Letovo disaini lähteülesanne maailma koolide arhitektuuri uuringu põhjal, erilist tähelepanu pöörati valgustusnõuetele - tegurile, millel on kõige olulisem mõju õpilaste füüsiline ja vaimne mugavus. Disainerid võtsid arvesse, et kooli looduslik pehme hajutatud valgus loob mugavama õhkkonna, katuseaknad võimaldavad ruumide märkimisväärsel sügavusel ühtlasemat valgustust, mis tagab energiatõhususe ja vähendab tegevuskulusid. Hoone eripära on keskne aatrium - kooli peamine ürituste ala. Soome kogemuse kohaselt ühendab aatrium söökla ja koosolekusaali funktsioone, mis võimaldab ühelt poolt säästa kooli ruutmeetritelt ja teiselt poolt luua huvitavat arhitektuuri ja kasutada kvaliteetsed materjalid kaunistuses. Lisaks aitab keskne avalik ruum hoones liigelda, kool pole enam koridoride rägastik.
Rosalia selgitab: „Tänapäeval ei saa lapsed klassiruumis teadmisi lihtsalt kui„ elu reservi “, vaid arendavad õppimisoskust. Selleks muutub haridus individuaalsemaks, õpilased teevad koos projekte, arendavad oma sotsiaalseid oskusi, õpivad isiklikest kogemustest, kuidas süsteemid töötavad, ja kooliruum peaks neid protsesse toetama. Nii et Euroopa uutes koolides teevad nad ühes klassiruumis erineva suurusega aknaid, mis võimaldab neil lapsele näidata, et elus võib samu asju korraldada erinevalt."
Nižni Novgorodis Ülem-Petserimaa piirkonnas asuvad kool-800 hoones erinevad aknad. Volga poole suunatud edelanõlval asuv hoone ehitatakse linna aastapäevaks. Suured aknad pole seal mitte ainult erinevad, vaid ka lamellidega kaitstud. Ja mugavuse juhtimissüsteem on paigutatud "targa kodu" põhimõtte järgi - andurite ja monitoridega ühes juhtimiskeskuses.
Erinevad ei saa olla ainult aknad, vaid ka koolimajad ise, multifunktsionaalsuse põhimõttel üles ehitatud hariduskeskkond, mis võimaldab erinevaid käitumisstsenaariume. Sõltumata kooli asukohast ja suurusest. Peaasi, et need ruumid annavad valguse ja värskuse tunde.
