Eriprojekti "Haridus" juhendab Moskva Arhitektuurikool MARSH, mida esindavad selle juhid Nikita Tokarev ja Evgeny Assa, ning Moskva Arhitektuuri Instituudi professor Oscar Mamleev (tema intervjuud eriprojekti kohta saate lugeda siit).
Archi.ru:
Pakun välja arendada nii "Arhitektuuri" -2015 manifestis kui ka eriprojekti "Haridus" manifestis tõstatatud teemat: milliseid arhitekte tuleks arhitektuuriülikoolides koolitada? Ja seal ja seal me räägime iseseisvusest, "pro-aktiivsusest", kuid ka neid omadusi tuleb õpetada. Kuidas seda saab teha?
Nikita Tokarev:
- Esimene asi, mida tuleb teha, on anda võimalus valida (õpetajad, programmid, ülesanded, meetod ja töögraafik), kuid vastutus valiku eest lasub õpilasel. Ainult sõltumatu ja teadliku valiku tegemisel õpib arhitekt vastutust. Esiteks pakume erinevaid disainistuudiote programme, iga õpetaja moodustab programmi ise. Teine on iseseisva töö aeg. MÄRTSIL - neli "kontakt" päeva nädalas ja üks päev iseseisvaks tööks. Me ei kontrolli, kuidas seda aega kasutatakse, võib-olla keegi puhkab. Küsime tulemuse kohta ja argumenti "pole piisavalt aega" ei aktsepteerita. Ja kolmandaks kujundatakse põhjendatud seisukoht aruteludes, dialoogis õpetajate, teiste õpilaste, ekspertidega ja ainult laiaulatusliku eruditsiooni, silmaringi, humanitaarteadmiste põhjal. See tähendab, et vajame filosoofiat, arhitektuuri- ja kunstiajalugu, suhtlemisoskust, lugemist, kirjutamist, rääkimist.
Millist arhitekti koolitatakse progressiivsetes ülikoolides, sealhulgas MÄRTSIKOOLIS? MARSHi juhendaja Narine Tyutcheva hiljutises intervjuu Archi.ru-ga rääkis tulevase arhitekti suutlikkuse arengust veenvalt turgu mõjutada. Milline on Teie arvamus?
- Me ei tea, milliste väljakutsetega meie õpilane viie või kümne aasta pärast kokku puutub, sealhulgas milline on turg. Uute tingimustega kohanemiseks on oluline osata väga kiiresti õppida, osata süsteemselt mõelda, probleemi analüüsida ja uurida, siis tekib vähem kiusatusi uue probleemi lahendamiseks vanade meetodite abil. Ja et oleks just see mõtte ja tegevuse iseseisvus, mida eespool arutati. See kehtib igasuguse hariduse, mitte ainult arhitektuuri kohta. Meie - nagu vanasõnagi - anname õnge ja õpetame kala püüdma, kuid valmis kalu me ei paku.
“Zodchestvo” -2015 toimub motoga “New Industries”, mis on pühendatud aja väljakutsele. Miks enamikus Venemaa arhitektuurikõrgkoolides valitsev haridusstandard ei vasta tänapäeva nõuetele, mida selles täpselt muuta tuleb, mida lisada? Millisteks väljakutseteks peaksid õpilased olema valmis, milleks nad diplomi saamisel tavaliselt valmis pole?
"Ma ei tea maailmas ühtegi funktsionaalsel tüpoloogial põhinevat arhitektuuri õppekava. See on tööstuse ajastu ja "osakondade" arhitektuuri pärand. Rääkimine sellest, mida tasub muuta, võtaks liiga palju ruumi. Alates ülesannete täitmisest (sõnastanud osakond, tellija, ametivõimud jne) peab arhitekt liikuma probleemide lahendamisse, mida reaalsus talle esitab ja mille ta ise endale esitab. Peame kujundama päevakava, teadma rohkem, nägema kaugemale kui meie klient ja tarbija. Ja veel: arhitektuur on üks väheseid säilinud sünteetilisi elukutseid ja seda on raske jagada eraldi spetsialiseerumisteks. Paljud traditsioonilise arhitektuurikooli individuaalsed kursused, mis näivad ülikoolile laiemat haridust andvat, ei ole tegelikult omavahel seotud ja jäävad sageli laialivalguvaks teabekogumiks. Vajame integreeritud kursusi, mis ühendavad erinevad erialad arhitektuurse lähenemisega, ja kitsalt keskendunud erikursuste komplekti õpilase valikul. Siis püsib arhitektuur vee peal nii elukutse kui ka tegevusvaldkonnana. Püüame sellise rolli jaoks ette valmistada arhitekti, meistrit (meistrit).
