Urbanistika kõrgkooli lõpetajate magistritööde näituse "Linn:" raames toimus ümarlaud nimega "Strelka, MARSH, VSHU: haridusvaldkondade ristmikud". Moskva arhitektuuri ja linnaruumi haldamise kraadiõppe programmide kuraatorid kohtusid, et arutada linnaplaneerimise hariduse arendamise ühisosa ja väljavaateid. Strelka haridusprogrammi direktor Juri Grigoryan, kõrgema majanduskooli dekaan Aleksandr Võssokovski ja MARSH-i professor Oskar Mamleev vastasid ajakirja Project Venemaa peatoimetaja Aleksei Muratovi küsimustele, kes tegutsesid ümarlaua moderaatorina..
Sellest arutelust ei saanud lihtsalt andekate spetsialistide sisukas vestlus, vaid mõtisklushetk: kõlasid vastused küsimustele: "Mida me kõik (ja mitte igaüks eraldi) teeme?" ja "Kuhu me läheme?" Esinejad arutasid väljastatud diplomite väärtust ja hariduse eeliseid, õpilaste motivatsiooni, sotsiaalset kapitali Alma materi seinte vahel, haridustegevuse poliitilist värvimist ning võimalikke väljavaateid arhitektuuri- ja linnaplaneerimissüsteemi muutmiseks.
Lugu programmidest kulges justkui spiraalselt: mitu ringi - ja kõik kolm haridusasutust olid publiku ees täielikus vaates. Strelkal oli kolm lõpetajat, majanduskõrgkool - üks ja MARSH-i esimesed üliõpilased saavad diplomid alles järgmisel aastal. Riikliku ja rahvusvahelise diplomiga ning oma tunnistusega programmide esindajad rõhutavad aktsente erinevalt. Aleksandr Võssokovski juhatab "linnaplaneerija" erialade nimekirja, Juri Grigoryan räägib võimalusest institutsionaalseks tungimiseks erialale ja Oscar Mamleev paljastab uue lati tähenduse, mille seavad tänapäevased maailma haridusstandardid (in eriti Londoni Metropolitani ülikooli standard).
Ühelt poolt kuuluvad kõik kolm kooli ühte piirkonda ja teisest küljest tõmmatakse nende vahel selged piirid, seetõttu pole võistlust. Bakalaureusearhitektidele, kes soovivad oma oskusi täiendada, on tasulise Moskva arhitektuurikooli uksed avatud. Need, kes peavad end interdistsiplinaarses keskkonnas planeerijaks ja / või klassikaliseks teadlaseks, on kutsutud Urbanismi Kõrgkooli, kus saate õppida nii eelarvelistes kui ka tasulistes kohtades. Strelka instituut, nagu märkis Juri Grigoryan, „jahib küpsemaid õpilasi“: neile, kes on valmis töötama väljaspool traditsioonilist süsteemi, osalema meediaprojektides ja „langema“akadeemilisest raamistikust.
"Ümberõppe" probleem, mida Aleksey Muratov meenutas, seisneb selles, et läänes on mitmel põhjusel raske pikka aega õppinud inimesi tööle võtta - ei hirmutata ei Strelkat, MARSH-i ega VSU-d. Kõik on kindlad, et nõudlus hariduse järele on olemas ja tuleb. Oskar Mamleev näeb kooli missiooni traditsiooniliselt: õpilaste teadmiste süvendamisel. Kuid lähenemine õpetamisele ise on kvalitatiivselt erinev: õpilane ei ole enam teadmiste „konteiner”, õppetöö on üles ehitatud nii, et õpetaja on nende „tõlk” ja õpilane on „otsingumootor”. Aleksandr Võssokovski jaoks on magistriõppe programmi "Linnade ruumilise arengu juhtimine" põhiväärtuseks spetsiaalse optika moodustamine: üliõpilased, õppides spetsiaalseid tööriistu, õpivad nägema erialaseid probleeme erinevatel tasanditel - kõige väiksemates üksikasjades ja lähivõte. Arvestades õpilasgruppide koosseisu, tekivad paralleelsed ülesanded: arhitektid - kirjutamise õpetamiseks ning geograafid ja sotsioloogid - mõtlemise projitseerimiseks.
Kaheaastase programmi kokkusurumine üheks aastaks tegeleb Strelka esimese kuue kuu jooksul õpilaste hariduse puudujääkide kõrvaldamisega, pöörates erilist tähelepanu kommunikatsioonitehnikate koolitamisele ning aasta teine pool on pühendatud projektidele tegevused. Kõik see annab õpilasele võimaluse jõuda kvalitatiivselt uuele tasemele, mis võimaldab tal asjatundlikult manööverdada rahvusvahelises ametikeskkonnas. Strelka üks peamisi eesmärke on kriitilise mõtlemise õpetamine.
MARSH-is lahendatakse oluline motivatsiooniküsimus iseenesest: kõik taotlejad maksavad oma hariduse eest ja see hetk osutub otsustavaks. Majanduskõrgkoolis, kus on ka tasuta kohti, peab dekaan võistlema üliõpilaste tähelepanu õppimisele õpilaste tööandjatega. Ta selgitab, et töö käigus õpitakse kõige paremini, kuid sageli õpetatakse erialal, mida nad õpetavad "vanal viisil", seega on oluline õpilastele asjade olemus edasi anda. Strelka on katse-eksituse meetodil õppinud motiveeritud õpilasi valima, sest rahalist stiimulit pole üldse: nad õpivad tasuta ja saavad stipendiumi.
Professionaalsele integratsioonile lootmine pole ülikooli valimisel viimane punkt. MARSHis ja VSHUs kutsutakse kogenud spetsialiste loengutele ja seminaridele, lisaks saavad VSHU tudengid osaleda õpetajate projektitegevustes. Strelkal on neli sotsiaalse kapitali loomisele suunatud platvormi: haridus-, kirjastamis-, disaini- ja teadustöö.
Väljapääsu juures on igal värskelt vermitud spetsialistil vabadus valida, mis talle kõige rohkem meeldib: projektitegevus, nõustamine või töö riigiasutustes - sellest tulenev baas aitab igal juhul realiseeruda. Samuti peaks rahvusvahelise diplomitööde konkursi Archiprix Venemaa haru aitama arhitekte ja urbaniste eneseteostuses: lisaks konkursile endale plaanib selle juht Oscar Mamleev läbi viia meistrikursusi ja loenguprogramme piirkondlikes arhitektuurikõrgkoolides, osaledes juhtivad Venemaa ja välismaised spetsialistid ning kutsuvad õpilasi Moskvasse suvekoolidesse ja muudesse haridustegevustesse. Professor Mamleev rääkis sellest algatusest lähemalt Archi.ru intervjuus.
Ümarlaua täisversiooniga saate tutvuda videot vaadates: