Esimene õppeaasta MARSHi bakalaureuseõppes lõppes tudengite tööga projektiga “Kodu inimesele“HOMO / KODU”. Juhid olid Roozhdestvenka arhitektuuribüroo asutaja ja juht Narine Tyutcheva ning tema kolleegid Alla Komarova, Julia Andreitšenko, Maria Kartseva.
Narine Tyutcheva
Bakalaureusekursuse MARSH 2016 juht:
"Selle aasta tulemuste mõistmiseks ja hindamiseks tuleb ilmselt öelda, et esimest korda paljude aastate jooksul ja võib-olla isegi VKHUTEMASe ajast alates tegi MARSH-i kool katse luua põhimõtteliselt uus arhitektuurihariduse süsteem Venemaal. Peamine ülesanne, mille endale seadsime, oli õpetada õpilasi mitte simuleerima, vaid looma, genereerima arhitektuuri. Projektipraktika on meie programmis prioriteet, sellega kaasnevad ülejäänud moodulid. Esimese aasta tulemuste põhjal saan aru, et programm tervikuna toimis ja lähenesime teisele kursusele enam-vähem ettevalmistatud õpilastega ning arendame nende oskusi edasi. See, mis tundus ebareaalne ja peaaegu võimatu - esimese aasta lõpus elamu kavandamine ja isegi nii keeruline - õnnestus, saime sellega koos poistega hakkama ja Suurbritannia komisjon hindas meie tulemusi üsna kõrgelt. Ma ei saa öelda, et kõik oleks täiuslik olnud. Muidugi esines objektide vahel mõningaid vastuolusid, kuid need ei ole saatuslikud. Need tänased vead näitavad meile seda teed, millel edasi liigume, võttes arvesse seda kogemust ja parandades seda järgmiseks esimeseks aastaks."
Juhi jutu jätk - allpool, pärast projekte.
Maja korrapidajale
Jekaterina Tinyakova
Maja on pigistatud kitsasse vahesse naaberhoonete vahel. Fassaad on kaetud peenete perforatsioonidega, mis on kaardunud justkui tellistest tulemüüride survest. Fassaadi taga avaneb 4–2 meetri laiuses ruumis keerukas treppide ja akende mäng, väljaulatuvad ja väljaulatuvad mahud. Maja elanik on moslemitest korrapidaja ja hoone muutub pooleldi varjatud metafooriks, kuid täidetud metropoli rändajate elu sisuga, mis pole meile alati selge.
*** Demidovi süü
Anton Gribanov
Uus maja asub kahe olemasoleva hoone vahel ja koosneb omakorda kahest kontrastsest osast, mis on eraldatud kitsa vahega. Maja ühes osas, teises - töö, peab majaelanik balletistuudiot. Kontrasti rõhutab nii mahtude erinevus kui ka fassaadi tõlgendamine. Samal ajal ühendab kogu hoonet seinte materjal - tellis, mis loob orgaanilise ühenduse ümbrusega, allee majade krohvimata fassaadidega. Maja kõige dramaatilisem ruum, pilu, on läbipääs sisehoovi. Projekt on üles ehitatud ühtsuse ja erinevuse delikaatsele tasakaalule.
Maja-kasvuhoone
Pavel Tšernjak
Aianduskirega eakate paaride kodu on ehitatud mahajäetud varemeks Moskva kesklinnas. Varemete väljaarendamise ja kasvuhoone paigutamise teel lahendatakse metropolis asuva eramu ruumipuuduse probleem. Samal ajal suhtub uus hoone vanasse võimalikult taktitundeliselt, säilitades tehnilise struktuuri kontrastse esteetika. Kasvuhoone moodustab koos korpusega ühtse terviku ja külgnevaid ruume saab kasutada ümbruskonnas töötavate inimeste vajaduste rahuldamiseks.
Punane angaar naislennukile
Dmitri Mazajev
Autor valis "kliendiks" kuulsa disaineri ja kunstniku Olga Soldatova. Maja toetub hoovis oleva hoone tühja seina külge ja ise saab justkui selle müüri jätkuks. Kurt, ilma mõõtmeteta fassaad on suunatud sisehoovi poole, avad on ainult otsaseintes. Skulptuurimahu lakoonilisust täiendab betoonist seinte aktiivne tekstuur, perenaise lemmikmaterjal. Interjööris ilmub betoonis värviline smalt, mis meenutab Soldatova kujundustööd.
*** Narine Tyutcheva, Bakalaureuseõppe juhataja MÄRTS 2016: [tagasi üles]
„Kui rääkida lähemalt sellest, millised ülesanded olid püstitatud ja millise tulemuse tahtsime saavutada esimese õppeaasta lõpuks, siis ilmselt tasub kõigepealt lühidalt kirjeldada kogu programmi, mille lapsed õppimise ajal õppisid esimesel aastal. Kõigepealt pidime neid sukelduma erialale ja õpetama disaini põhilisi lähenemisviise, nii et nad kaalusid arhitektuurse kujundamise metoodikat mitu korda erinevate näidetega. Metoodika põhikomponentideks on analüüsimise, kontseptualiseerimise ja tõlgendamise oskus. Programm koosnes harjutustest, mis võimaldasid ühel või teisel moel neid erialaseid tööriistu valdada ja esimesed erialased sammud teha.
Programm koosnes aasta jooksul kolmest suurest ülesandest, lisaks protsessiga kaasnenud väikestest projektidest ja töötubadest. Esimest nimetati "Nakhodka", teist "Maja lemmikloomale" ja kolmandat "Elumaja". Tegelikult on teine semester linnakeskkonnas vähemalt kahekorruselise elamu projekt. Kaks esimest ülesannet olid kolmanda taustalugu. Esimese ülesande puhul, mis kandis nime "Nakhodka", pakuti lastele omamoodi arhitektuurilist ülesannet, mille käigus nad pidid peaaegu mängulaadses olukorras läbima arhitektuurse disaini kogu tsükli kõik etapid, et mõista üldiselt, kuidas erialane protsess töötab. Teine ülesanne on "Pethouse". Siin oleme juba ilmunud esiteks klient või klient selle lemmiklooma kujul ja teiseks on ilmunud üsna spetsiifilised argumendid arhitektuuri, materjalide ja struktuuride kohta. Selle ülesande tulemus ei olnud mitte ainult joonis, selle maja projekt, vaid ka ise tehtud mudel 1: 1 skaalal.
Ja kolmas ülesanne on elamu. Selle harjutuse käigus õppisid lapsed linnaplaneerimise analüüsi põhitõdesid, õppisid programmi koostama ja tüpoloogiat tuvastama. Pean ütlema, et vastavalt ülesandele peab multifunktsionaalse elamu saamiseks tegelikult olema elamul, mis on linnakeskkonnas ja reageerib sellele, olema mitteeluruumiline funktsioon. Lastel paluti valida kas päriskliendid oma äranägemise järgi või vormistada iseseisvalt kliendi portree, et nad saaksid programmi määratleda ja selle maja mõningaid jooni seestpoolt põhjendada. Pärast linnaplaneerimise analüüsi järgimist muidugi järgnes programmi koostamine, siis - vastavalt kõigi uurimisprotsessis saadud sisendite summale - pidime selle maja jaoks looma kindla kontseptsiooni (ma räägin selle kohta, kui mainin kontseptualiseerimise oskusi). Sellele vastasid ka mitmed konkreetsed harjutused: iga tunni jaoks kirjutame eraldi ülesande ja kirjutame väga selgelt üles kõik sammud, mida õpilased peavad tegema. Pärast kontseptsiooni väljatöötamist tegime rea harjutusi arhitektuuriliste detailide, näiteks akende ja uste kohta. Selle tulemusena pidid nad esitama projekteeritud elamu, portfell pidi sisaldama kõiki vajalikke komponente, näiteks: üldplaneeringud, sektsioonid, fassaadid, plaanid ja muidugi tehtud otsuse põhjendus konteksti kaudu mingi kollaaž või joonistus kolmapäeval.
On väga oluline märkida, et kogu esimese kursuse töö tehti käsitsi. See oli meie nõue - töö manuaalgraafikas, manuaaltehnikas ja palju prototüüpe erinevates tehnikates. Paigutused tehti erinevas mõõtkavas: vahemikus 1: 500 ja 1: 1000 kuni akna paigutuseni skaalal 1:25. Paigutusega töötamine andis palju positiivseid tulemusi.
Kellel läks kõige paremini ja miks - vastus sellele küsimusele on väga lihtne. Esimesel aastal vastuvõetud õpilastel oli erinev taust ja erinevad elukogemused. Sellegipoolest on neil, kes töötasid regulaarselt, ettevaatlikult, täites selgelt kõiki ülesandeid, kõiki püksikuid, palju parem tulemus kui neil, kes jätsid mõni meie soovitus tähelepanuta või ei järginud neid väga hoolikalt. Need, kes olid aasta alguses täiesti nullilähedased, kuid sellest hoolimata metoodiliselt ja aktiivselt töötasid, edenesid aasta lõpuks väga märgatavalt ja see teeb mind väga õnnelikuks. Mõistsime, et meetod töötab.
Meie tulemustest rääkides võin öelda, et minu jaoks on kõige olulisem see, et kutid taipasid, et arhitekti amet on see, mis neid huvitab ja mida nad teha tahavad. Kõige olulisem tulemus on see, et me ei tekitanud kelleski tagasilükkamist, suutsime motiveerida õpilasi edasiseks arenguks."
