Archi.ru:
Kuidas juhtus, et hakkasite õpetama Moskva Arhitektuuri Instituudis?
Vsevolod Medvedev:
- Lõpetasime instituudi 1997. aastal ja järgmisel aastal kutsus meie rühma juht Dmitri Sergeevitš Solopov mind assistendiks juhtima kraadiõppureid. Samal ajal kutsus Mihhail Kanunnikovi välja Gdaliy Moiseevich Agranovich, kes vastutas siis tööstushoonete arhitektuuri osakonna eest. Kuus-seitse aastat töötasime eraldi ja siis sai Promi osakonna juhiks Oskar Raulievich Mamleev. Ta ajas väga edumeelset poliitikat, nägi palju vaeva osakonna arendamisega ja tal õnnestus instituudis selle tähtsust märkimisväärselt suurendada. Vähemalt tänu sellele, et ta hakkas kutsuma noori õpetajaid, andes neile samal ajal võimaluse haridusprogrammi kohandada. See oli Oscar Mamleev 2005. aastal, kes kutsus meid kolmekesi oma esimese rühma värbama. Esialgu polnud see muidugi lihtne - polnud erilist kogemust, autoriteeti ja vaevalt erinesime oma vanusest õpilastest … Kuid nelja aastaga õnnestus meil järk-järgult võita nende usaldus ja võita autoriteet ning selle tulemusena saime on selle lõpetamise üle väga rahul. Siis oli see lihtsam - meie õpetajate kolmikust sai “minibränd”. Grupp, mille nüüd vabastame, on meie jaoks juba kolmas.
Räägi meile sellest lähemalt, palun
V. M.:
– Meie juurde jõudmiseks, poisid - täpsemalt tüdrukud, sest meie rühm osutus täiesti tütarlapselikuks -, pidime taluma tõsist võistlust. Rühma kandideeris umbes kuuskümmend inimest, kellest valisime kümme portfelli ja intervjuu tulemuste järgi ning veel kümme tulid meile hinnangu järgi. Väga tugev komplekt - loominguline, töökas, juba teisel aastal olid neil kindlad portfellid. Juhtus nii, et sel grupil värbamise ajal toimus osakonnas juhtkonna vahetus, Mamleev oli sunnitud oma ametist lahkuma ja paljud õpetajad lahkusid koos temaga. Osakond on nõrgenenud ja kaotanud oma progressiivse arenguvektori. Pärast mõningast mõtlemist otsustasime mitte lahkuda - ja kuna me jäime sinna ja kuna grupp oli nii suurepärane, oli selge, et protsessi tuleb läheneda kogu tõsiduse ja vastutusega, et täielikult investeerida. Ausalt öeldes oli lõpetamisest väga kahju ja solvav, see töö õnnestus ja pakkus naudingut. Ja see andis muidugi tulemusi: osutusid suurepärased projektid, mis avaldati, võitsid konkursse, osalesid näitustel ja mida professionaalne ringkond korduvalt märkis.
Mihhail Kanunnikov:
- Siin on teile kinnitus - kui meie üliõpilased Anya Tuzova ja Polina Korochkova taotlesid Hani Rashidilt magistrikraadi Viini koolis (Viini rakenduskunsti ülikooli arhitektuuriinstituut), võeti nad kohe, vaevalt oma portfelli vaadates.
V. M.:
- Oleme selle üle ausalt öeldes väga uhked. Zaha Hadid, Hani Rashid on arhitektid, keda me väga austame ja kelle vaated on meile eriti lähedased. Kui tüdrukud Viini kooli kandideerisid, olin ma mures, nagu teeksin seda ise. Toimub ka kolossaalne võistlus! Kuid neid võeti tingimusteta.
Millistele põhiprintsiipidele rajate haridusprotsessi?
V. M.:
- Esiteks ei püüa me moodustada „universaalsõdurit“, vaid maksimeerida iga õpilase individuaalset loomepotentsiaali. Võime öelda, et propageerime isikukultust: meie jaoks on oluline mitte avaldada tulevasele arhitektile survet, vaid aidata tal areneda ja näidata, mis temas on. Mulle tundub, et loova individuaalsuse tuvastamine ja arendamine on Moskva Arhitektuuri Instituudi projektijuhi peamine ülesanne.
M. K.:
- Lisaks püüame õpilasi võimalikult palju motiveerida, neid huvitada. Et soov arhitektuuri õppida, millega nad instituuti jõudsid, ei kao õppeprotsessis, vaid vastupidi, areneb ja süveneb. Selleks on erinevaid viise - me ütleme, et juba kolmandast aastast hakkasime grupis sisekonkursse läbi viima ja parimad projektid ei selgita mitte ainult meie, vaid ka nii-öelda laiem avalikkus veebihääletus. Võitjad saavad ootuspäraselt auhindu, nende töid eksponeeritakse, avaldatakse saidil archi.ru, st nad saavad täielikku PR-tuge. Korraldame neile ekskursioone kaasaegse arhitektuuri objektidele, sealhulgas ehitamisel olevatele objektidele, kutsume praktiseerivaid arhitekte loengutele …
V. M.:
- Püüame õpilased kohe sukelduda reaalsesse arhitektuuripraktikasse. Kahjuks on Moskva Arhitektuuri Instituudis neile antud ülesanded tegelikkusest absoluutselt lahutatud, seega peame neid oluliselt parandama, siduma konkreetsete valdkondade ja tehniliste ülesannetega. Kutsume oma disainereid ja insenere konsultatsioonidele. Juba neljandast kursusest alates töötavad meie büroos üliõpilased, pealegi iseseisvate loovüksustena, võrdsete autoritena konkursiprojektides. Ja see oli muide üsna edukas, võitsime mitu võistlust. Aasta tagasi viisime ellu huvitava idee - meie tüdrukud töötasid koostöös Stroganovi kooli õpilastega välja klubiprojekti.
M. K.:
- Meie jaoks oli oluline õpetada õpilasi oma projekte kaitsma, neid võimalikult soodsalt tutvustama. Oleme korduvalt külastanud peanõukogu koosolekuid, et näha, kuidas “täiskasvanud” arhitektid projekte koordineerivad. Ja kõik, mida nad nägid - suured kolmemõõtmelised pildid, vaatenurgad, mudelid, videoesitlused - olid kavas.
Sa juhid kolme inimese rühma. Kuidas see on tehniliselt korraldatud?
M. K:
- Proovisime erinevaid vorme. Algul istusime kõik kolm laua taga ja kuulasime iga õpilast. Seejärel jagasid nad grupi kolmeks osaks, iga juht sai umbes kuus inimest ja järgmise projekti jaoks vahetasid nad kohti. Sellises süsteemis on teil juhtiv õpetaja, kuid loomulikult saate ka teistega nõu pidada. Igaüks meist on oma piirkonnas tugev. Tugevus, eelised, ilu. Vsevolod Medvedev on ideede genereerija, pealegi on ta pärit kunstnike perekonnast ja näeb suurepäraselt kompositsiooni, värvi, kõiki küsimusi lõppettekande kohta - ka talle. Zurab Basaria on ratsionaalsete ja tasakaalustatud otsuste meister. Olen rohkem hõivatud konstruktsioonide, kaasaegsete materjalide, planeerimisstruktuuride, … Need on grupi sees moodustatud "minitoolid".
Mida annab õpetajatöö teile praktiseerivate arhitektidena?
V. M:
- Palju asju. Õpilased - nad on alati kõige eesrindlikumad, teades kõige arenenumaid trende. Nendega on võimatu lõõgastuda, nad hoiavad teid pidevalt heas vormis.
M. K:
- See on nagu lahendaks lõputu ristsõna arhitektuuri kohta.
V. M:
- Kui teil on kogu aeg uusi inimesi ja uusi ideid, on see teie enda loovuse jaoks tohutu stiimul - selleks kahjuks pole igapäevases praktikas alati piisavalt energiat ja aega. Ja meie rühmas üldiselt plaatinapildid, millest saate mitte ainult loomingulise laengu, vaid kasvate ka professionaalselt.
Mis omadused peaksid teie arvates olema arhitektuuriinstituudi lõpetajal?
V. M:
- Ambitsioonikus! Tema plaanid peavad olema kõige ambitsioonikamad. Edasine elu muidugi õpetab talle midagi, parandab teda, aga kui seda esialgset impulssi pole, ei tule inimesest midagi välja. Noorele arhitektile peaks tunduma, et just tema ideid ootas maailm, et ta suudab öelda uue sõna arhitektuuris ja kunstis. See on uus sõna ja mitte kopeerida kuulsate meistrite koopiaid, olles pidevalt hirmutatud ajaloolisest keskkonnast, regulatiivsetest piirangutest, klientide nõudmistest jne.
M. K:
- Soovime, et nad oleksid valmis juhid, suudaksid moodustada enda jaoks meeskonna ja seda juhtida.
Mis on teie arvates tänapäeval arhitektuurihariduse peamised probleemid?
V. M:
- Kui me räägime Moskva Arhitektuuri Instituudist, siis selle peamine probleem on vähene areng. Isegi kui on ennetav õpetaja ja neid on väga vähe, löövad kõik tema ettevõtmised seina, ei taha instituut haridusprotsessi moderniseerida. Teine kolossaalne probleem on see, et erinevad osakonnad ei suhtle omavahel üldse, justkui eksisteeriksid nad paralleelmaailmades. Seetõttu puudub õpilastel terviklik pilt arhitektuuritegevusest, nad ei saa aru, kuidas kõik on tegelikkuses seotud. Lisaks usun, et haridusprotsessi on põhjendamatult pikendatud. Bakalaureuse- ja magistrikraad võtab kokku seitse aastat - see on palju! Kui toome kaks esimest kursust ühte aastasse, vähendame õppeaineid, mis pole täna asjakohased, ja pühendame palju rohkem aega erialastele - projekt, joonistamine, maalimine, struktuurid, arhitektuuriajalugu, suureneb hariduse efektiivsus märkimisväärselt. Ja magistrikraadi jaoks piisab kahe aasta asemel ühest aastast.
Zurabi basaaria:
- Instituudil praktiliselt puudub tootmisbaas - pole modellitöökodasid ega kaasaegseid arvutiklase. Samal ajal on ambitsioonid üsna tähetähed, mis meie arvates ei vasta päris tegelikkusele. Tekivad uued koolid ja Moskva Arhitektuuriinstituudil on üha raskem isegi riiklikul tasandil konkurentsile vastu seista, globaalsest rääkimata.
V. M:
- Kahjuks ei osale professionaalne kogukond peaaegu instituudi elus, peaaegu ühtegi kuulsat arhitekti ei saa sinna lohistada. On hea, et viimasel ajal on mõned haridusprogrammid hakanud ilmuma linna tasandil, Sergei Kuznetsov hakkas õpilasi Moskva projektidesse meelitama. Ja muidugi suured tänud Nikolai Ivanovitš Šumakovile ja Moskva Arhitektide Liidule, nad pakuvad tohutut tuge. Loodud on uus osakond "Põhjalik erialane koolitus", mille põhiülesanne on pakkuda õpilastele praktilist koolitust. Just keskarhitektide maja juures toimub juunis meie lemmikrühma õpilaste diplomitööde näitus.
Mida sooviksite oma õpilastele tulevikus soovida?
Z. B:
- Muidugi, ennekõike loominguliselt realiseerida, leides oma ainulaadse autori allkirja. See on arhitekti jaoks võib-olla kõige olulisem, kuid samas ka väga raske saavutada. Ja muidugi, et oleks võimalikult palju aega.
